Constat

C'est connu : les profs sont aigris, se lamentent sans cesse, et tous les ans déplorent la baisse du niveau.
Ce n'est pas complètement faux.
Mais ce n'est pas non plus sans raison.

Cette année j'ai fait comme les autres avec les 6° "bilangues" (allemand ET anglais dès la 6°) : nous avons suivi le livre et le cahier d'exercices( il coûte quand même 7 euros, alors autant l'utiliser !) .
Au programme: dire que l'on aime telle ou telle activité.
Malheureusement, les auteurs du livre ont chois id'introduire le mot "gern".
Jusqu'ici, pas trop de problèmes :
-j'aime lire : il lese gern
-j'aime nager : ich schwimme gern
-j'aime jouer au foot : ich spiele gern Fußball
L'an dernier étaient apparues les premières phrases absurdes du genre "ich spiele gern schwimmen".
Bon, cela restait marginal, 5, 6 élèves sur 22 ou 24.
Cette année c'est l'inverse : à peine 5 à 7 élèves sont capables de comprendre et de reproduire ces phrases.
Exercice :  Mettre à la 3ème personne :
Tim :"Ich spiele gern Pingpong, ich lese gern, ich schwimme gern. Ich mache nicht gern Judo".
Eh bien : seuls quelques uns sur les 27 sont arrivés à faire cet exercice.
Pourtant, même prof, même livre, même méthode, même temps d'apprentissage, mêmes exercices préparatoires.
Alors ? Qu'est-ce qui s'est passé ?

Comments

[Mickael]

Que voulez vous, le pire c'est que l'Ecole de par sa démocratisation et dans le soucis de faire baisser les inégalités, ou mieux encore une légitimisation (barbarisme???) des inégalités ne fait que
faciliter tous les enseignements, donc le niveau baisse. Arrivé à un certain point on se rend compte du fossé entre les écoles "normales" et celles d'un plus haut standing. Pour le niveau
d'allemand qui devient de plus en plus mauvais, cela est du au fait que les élèves parlent de moins en moins l'alsacien et l'entendent de moins en moins.

[Dominique]

Nos élèves changent et je me pose toujours beaucoup de questions pour comprendre cette transformation, tenter de m'adapter, trouver des solutions afin de pouvoir continuer à faire mon métier. J'ai
lu dans le Petit Quoditien de mes filles que les jeunes passaient en moyenne 4H30 devant un écran : jeu, ordinateur ou télévision. Je pense qu'une partie du changement vient de là : les images sont
plus fortes, plus impressionnantes, plus attirantes et plus faciles que les mots. Les mondes virtuels des jeux plus fascinants que nos histoires, nos analyses et quand on en a assez
il suffit de zapper, passer à autre chose et même éteindre les écrans.Le prof, on ne peut pas le zapper ou l'éteindre quand on ne veut ou peut plus l'écouter , il demande de travailler, de
réfléchir, de se concentrer totalement à l'opposé de leur façon de vivre, de communiquer.Les gens me demandent souvent comment mes filles sont devenues de grandes
lectrices, comment elles ont acquis une bonne maîtrise de l'orthographe et surtout du vocabulaire (PS pour la prof de langue , maintenant même les profs d'histoire-géo enseignent une
langue étrangère : le français! Je passe mon temps à expliquer le vocabulaire à mes élèves et à leur traduire les documents ou questions dans un langage compréhensible pour eux. Quand ils me posent
une question ,je me rends compte du décalage qu'il y a entre ce que j'essaie de leur faire comprendre et ce qu'ils comprennent.) Quand je réponds pas de télé, pas de jeux vidéos, pas
d'ordinateur sauf pour leur travail scolaire, les gens me regardent d'un air ahuri et presque comme un monstre. Une copine de ma plus jeune fille lui a demandé si elle ne s'ennuyait pas et comment
elle faisait pour vivre sans télé. Elle a tenté de lui expliquer mais....

La démocratisation de l'enseignement est aussi pour beaucoup dans cette évolution : amener 80% d'une classe d'âge au niveau baccalauréat  et qui n'est pas forcément motivée ou faite pour cela,
est difficile...
 
Apportez-moi d'autres idées...J'ai besoin de comprendre....