Le blog de werwiewas

Désolée pour mes 15 lecteurs quotidiens si je n'ai rien écrit depuis un moment.

Comme vous le savez (si vous êtes collègue ou ami) je suis partie à Berlin le lundi 3 mai au matin et revenue vendredi 7 mai à 6 heures 30 (ensuite dans le cirage jusque dans la soirée).

Tout s'est bien passé, selon la formule consacrée.

Nous avons ramené les 49 élèves après avoir tout tenté pour en perdre l'un ou l'autre:  sur les passages piétons, dans le métro, dans les musées, dans le parc de SansSouci... mais rien à faire !

Bilan global : une dent et une cafetière cassées !

La dent de Stella et la cafetière Bodum d'une famille hébergeante.

Quelques contractures musculaires chez les non sportifs.

Sans doute l'un ou l'autre rhume pour cause de pieds froids.. ;-)

Mais surtout, beaucoup de souvenirs, d'images dans la tête d'une ville attachante où, pour ma part, je pourrais m'imaginer vivre.

J'y aime entre autres les librairies-papeteries regorgeant de petits objets insolites et les nombreux fleuristes avec de très beaux étalages.

J'aime aussi l'art du "bien vivre", la Gemütlichkeit des restaurants par exemple.

Demain, retour à la vie normale, pour encore sept semaines effectives.

Et ensuite ?

Tous les ans, les profs d'histoire / géo organisent une sortie à Bliesbruck (site archéologique gallo-romain).

Cette année on m'a proposé d'y aller, mes  deux classes de 6° étant de sortie ce vendredi.

Pourquoi pas... cela paraît "un bon plan", après tout, un peu de changement ne peut faire que du bien.

Vous n'imaginez pas l'état de ma tête en rentrant : j'avais l'impression d'être passée sous un rouleau compresseur !

(J'ai pensé que c'était dû uniquement à mon âge avancé, mais les jeunes collègues m'ont confiré ce matin être revenus vannés aussi.)

Comment se comporte le 6° en excursion ?

Le 6° en excursion prend le prof pour sa maman.

Il ne cesse de demander tel ou tel objet qu'il n'a pas pensé à emporter.

Au moment du goûter, Antoine a ouvert sa grand bouteille d'Ice-tea et m'a demandé "Madame, vous avez un verre ?"  Un autre m'a demandé : "Mme, vous avez un taille-crayon ?"

C'est sûr, je me promène avec ma vaisselle et un assortiment de papeterie !

Le 6° en excursion fait du bruit, tout le temps.

Il parle fort, il crie ou fait divers autres bruits avec sa bouche.

Il ne supporte pas le silence.

Heureusement, parfois il se déverse dans les oreilles du bruit avec ses écouteurs. Pendant ce temps, il n'en produit pas lui-même.

Le 6° en excursion vomit.

Jamais je n'ai vu autant d'enfants vomir dans le bus.

A l'aller il y en a eu 6 ou 7  et encore deux au retour.

Très vite nous avons manqué de sachets.

A l'arrivée à Bliesbruck,  j'ai réalisé que ma jeune collègue Agnès avait rassemblé plusieurs dégueulis dans un même sachet, afin de fournir un sachet à un autre vomisseur.

Elle s'est amusée à observer que nos jumeaux muets de 6°6 ont vomi en même temps chacun dans son sachet et que le contenu était le même !

Le 6° en excurison ne sait pas se ranger.

A chaque fois qu'il a fallu les compter pour aller d'un endroit à un autre, ça a été la galère pour les faire se ranger par deux .

Malgré la fatigue que génère l' attention constante qu'exige la surveillance de 28 élèves, il y eut quelques jolis moments, notamment à l'atelier poterie ("potri" ont-ils écrit sur leurs fiches), lorsqu'une élève demanda au potier la permission d'essayer de tourner un pot : quand soudain le pot s'éleva entre ses mains, l'asssistance retint son souffle. (cf photo)

A un autre moment, dans la boutique du musée, A .m'a appelée.

A. est un garçon pour qui l'école n'est pas facile, il se rebelle.

Avec son crâne rasé, son capuchon qu'il n'aime pas enlever et ses "vas-y, c'est bon"', il ne m'inspire pas tous les jours de la sympathie.

"Madame, venez voir le beau livre !"

Il m'a montré un livre sur les grandes batailles, magnifiquement illustré.

J'ai réalisé que A n'a sans doute jamais vu et encore moins eu un "beau livre".

Soudain j'ai vu A. comme je ne le vois pas toujours: comme un petit garçon perdu, qui ne comprend pas bien le monde qui l'entoure.

J'en ai été touchée.

Au retour, nous avons dû séparer quelques élèves trop bruyants. Le chauffeur commençait à s'énerver.

Je me suis assise à côté de l'une des fofolles.

"Ça t'a plu, ta journée ?"  "Bof bof' .

Le lendemain, Octavia est passée dans ma salle, brièvement.

"Na, wie war der Tag gestern ? Hat es dir gefallen ?"

"O ja, super ! Wirklich sehr schön !"

Ma collègue Christiane n'était pas là aujourd'hui.

Juste avant les vacances, elle m'avait parlé de son voyage en Egypte en me disant :

" Je reviens le dimanche dans l'après-midi, c'est un peu juste, mais ça devrait aller".

C'était sans prévoir avec les facéties d'Eyjafjöll !

Je lui ai envoyé un SMS depuis la salle des profs, cet après-midi: "Tu es assise où, sur ta valise ?"

Réponse :"Je suis devant les pyramides. Chaleur torride, mais j'ai un lit".

Du coup, nous sommes plusieurs à regretter de ne pas être parties en avion !

Notre réunion d'avant vacances portait finalement bien son nom : "journée de solidarité"

Non pas que nous ayons fait grand chose pour les personnes âgées -comme c'était le but premier de cette journée- mais au moins, nous avons exprimé une certaine solidarité entre nous, ce qui n'était pas arrivé depuis bien longtemps.

Comment faire face à la démotivation et à "l'incivilité" ?

Nos moyens de lutte sont peu nombreux.

Le plus direct reste l''exclusion de cours, mais personne n'y a recours de gaité de coeur, sachant que l'élève va se retrouver en permanence avec d'autres fauteurs de troubles.

Sans compter que nos surveillants sont de tous jeunes gens, peu capables de faire face à 10 ou 15 trublions.

Les heures de colles qui ont longtemps été l'arme favorite de beaucoup de profs, ont été supprimées en tant que telles depuis quatre ans, pour cause d'excès et de difficulté de gestion: pour "coller" un élève, il faudrait le retenir une heure où il est libre, dans un autre cours.

Pour celui que n'a que des classes à problèmes, c'est donc impossible.

Pour la première fois quelqu'un a osé suggérer le bénévolat ! Et savez-vous quoi ? Une quinzaine de mains s'est levée pour approuver. Oui, nous sommes nombreux à accepter le principe de donner bénévolement de notre temps, pour tenter de limiter les problèmes !

L'autre gros problème est celui du carnet de liaison, complètement laissé àl'abandon depuis des années.

Dans 50 à 70 % des cas, lorsque l'on demande un carnet pour aevrtir les parents, l'élève ne l'a tout simplement pas, ou prétend ne pas l'avoir.

Il a donc été décidé que chaque élève poserait son carnet sur sa table en début d'heure, dès la reprise. En cas d'oubli, il fera une punition (pré-imprimée !) Au bout de trois oublis ses parents seront convoqués.

Bien sûr, on peut considérer que c'est se batter contre des moulins à vent.

Mais au moins pour une fois, il y a une volonté commune d'agir.

Les élèves le ressentiront très certainement ainsi.

(Ajoutons qu'ils ont été prévenus dès le lendemain de cette nouvelle mesure: les  6° bilingues ont aussitôt sorti leurs carnets, mais les 4°Lv2 ont râlé "c'est bientôt  pire que la police ici !")

Cet après-midi, nous sommes convoqués pour la première de nos deux demi-journées de solidarité.

Après l'épisode ubuesque de  l'an dernier (où on nous avait demandé de recenser les "dangers" de notre établissement, histoire de nous occuper comme on occupe des mômes de la garderie !)  je suis curieuse du déroulement de cette demi-journée-là.

En principe, le sujet est le "socle commun" des connaissances.

Comme toujours, on annonce une vague réforme et ensuite on réfléchit. C'est toujours ainsi dans l'enseignement.

Donc, on a décrété en haut lieu -parmi les penseurs!- que tous les élèves de 3° devaient quitter le collège avec un" socle commun de connaissances".

Très bien, pourquoi pas.

Mais personne n'a encore osé fixer ce socle commun.

On imagine combien c'est difficile, évidemment.

On attend donc que les choses se décantent, ou qu'elles pourrissen, je ne sais pas.

Précisons qu'en langue au moins, la chose est claire: le socle commun est fixé par le cadre européen des langues et le niveau à atteindre est A2.

La présence des profs de langue est donc de pure solidarité.